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新课改下小学语文教学尊重学生阅读个性化理解 |
[作文写作技巧论文] 我在执教七年级下册课文《丑小鸭》时，曾遇到这样一个问题：我要求学生阅读课文，然后回答“丑小鸭为何变成白天鹅”。我的本意是让学生通过阅读课文，掌握丑小鸭变成天鹅的故事情节，明确作者意图。不料，有个学生回答大大出乎我所料：丑小鸭本来就是一只天鹅蛋孵化出来的，他本身就是一只白天鹅。这是遗传基因决定的，而不是后天努力决定的。如果本身不是天鹅，丑小鸭怎能变成天鹅? 课文中的“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系”这句原文说明的就是这个问题。
新课改提倡学生的个性化解读，学生提出了创新解读无可厚非。但这种说法有悖于作者写作意图，教师既要张扬学生个性，也要按“章”办事。于是，我及时调整教学程序，更新教学方法，为解决这个问题作了如下努力，收到较好效果。
一、观察插图，直观理解
展示课件插图，要求学生看图说话，说出丑小鸭是什么样子的？
学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、 鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
二、梳理情节 掌握内容
1、学生速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。
2、学生合作探究，明确：
在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。
在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。
在……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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