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让情景教学走进我们的课堂

[作文写作技巧论文]    苏霍姆林斯基的教学思想中,十分重视自然情景的教育作用。他经常带领学生们到大自然中去细心地观察、体验大自然之美,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象力和审美能力。在他的教学思想中,情景教学的形式得到较系统地反映。在现代教学中,情景教学已充分展示出自己的魅力。
    “情景教学法”是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引入学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的方法。其核心在于激发学生的情感。记得那次和同事一起去教学比武的路上,听局教研员说过,情景教学在课堂上的作用很让人吃惊。后来听了一些有关的示范课,我才真正认识了情景教学,从那以后,我也一直尝试在自己的课堂上应用这种方法,带着学生走进课文。
    我讲《走月亮》一课,感觉真的很棒!,我真正地感受到了情景教学的力量。《走月亮》,很美的散文。朴实的语言却饱含着亲情、真情。我首先充满感情地为学生范读,然后让学生也试着去感情朗读,在他们熟读的基础上,我让他们说一说哪儿最美。一个孩子站起来说:“我觉得第二自然段最美!‘月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……’我问她为什么觉得这儿美,她说:“我仿佛看到了月光!”我顺势启发大家:“你仿佛看到了什么?” “我仿佛看到了大青树!”“我仿佛看到了明亮的月光,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路,非常美!那种美是无法用语言来形容的。”听了孩子精彩的回答,我兴奋了,继续启发:“你说的真棒!这么美的月光,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路,还照亮了什么呢?”教室里立刻热闹了起来,“照亮了清澈的溪水!”“照亮……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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