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小学语文教学：学生作文创新能力培养的一些方法 |
[作文写作技巧论文] 教师给学生的思维时间和创新空间都有限，为了改变这个现状，教师必须拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔的空间。从训练时间来看，教师要引导学生从课内走向课外。学生的习作是他们对生活感悟后的产物，往往有鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，没有时间的限制。因此教师应引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时记录下来，同时要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。从训练空间看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道，为学生提供实践的机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。例如指导学生写想象作文时，可出示“游人、花卉、小桥、天空”等词，让学生借助词语想象成一幅画，然后让学生把这幅图画的内容写下来，这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。同时充分挖掘课文中的习作资源，培养学生的创新能力。课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行创新习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。综合课文指导学生进行创造性习作主要形式有：A?鼻榻诶┱故健Ｈ纾骸段业恼接亚裆僭啤芬晃闹杏姓庋?两句话：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。”教学时教师可启发学生综合课文插图，从邱少云的外表，推想他的内内心的思想活动，把这两句话扩写成一段内容具体的话。B?蔽奈残?写式，如根据《凡卡》一课的结尾，让学生续写《凡卡梦见了爷爷》。C?倍嘞蚋男词剑?根据课文内容，有的可以改变人称，有的可以改变叙述顺序，还有的可以改变体裁。D?蓖嘉淖?换式，语文教材中不少课文配有插图，教学时可启发学生在独立观察的基础上展开丰富的想象，写出与课文不同的文章。并结合课外阅读、看影视，指导学生写读书笔记，评论影视中的人物等。
强化创新思维训练，培养学生创新……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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