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对小学科学“重活动，轻思维”教学现象的思考

[作文写作技巧论文]    关键词：小学科学；探究式教学；教学方法；教学观念
    一、小学科学“重活动，轻思维”教学现象出现的背景和原因
    1.　背景
    21世纪是科学技术迅猛发展的时代，而科技转化为生产力必须依靠教育培养人才，因此培养新时代的科技人才是世界各国面临的紧迫问题。在世界各国开展人才和技术竞争的同时，我国也已经开始正视人才培养的问题。全面启动了基础课程改革，这次改革是贯彻落实科教兴国战略的具体表现，它提出全面开展素质教育，改革与加强中小学的自然科学教育，切实有效地提高学生的科学素养。《小学科学课程标准》要求科学课程要为学生提供充分的科学探究的机会，使学生在亲身经历的科学探究活动中获取知识，增强科学探究能力，同时养成尊重事实，善于质疑和思考的科学态度，并从科学探究活动中感受科学带来的乐趣，领悟科学的本质。就是在这样的时代大背景和国家教育改革的影响下，小学科学教学开始了根本意义上的变革。
    2.　原因
    （1）没有正确理解和把握科学探究的内涵。《小学科学课程标准》提出以探究为核心，运用探究式教学方法培养学生的学习习惯和科学思维。但是在实际的教学中，这个度就变得很难把握。因为探究式教学是要学生亲历科学发现和科学探索，在操作中去锻炼思维能力和解决问题的能力，有些教师过分夸大活动的作用，忽略了探究思维的培养和活动经验的总结，从而使“探究”停留在行为活动的层面上。由于过度重视活动的作用，学生的思维能力和分析解决问题的能力得不到锻炼，不能很好地掌握科学知识，更无法掌握科学推理的逻辑思维。“学而不思则罔，思而不学则怠”，讲的就是这个道理。
    （2）探究教学的环节不合理，忽视思维训练。教师在教学过程中给予学生一定的实例和问题，让学生自己选择合适的方法去……

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投稿人：fd4rtf

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