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媒介融合背景下的新闻教育改革研究

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    摘要随着数字化技术的发展，传统的传播格局被打破，逐渐走向媒介融合。媒介融合不仅改变着新闻传播的现有格局，而且对新闻传播从业人员的素质和能力提出了全新要求。媒介融合背景下，我国新闻教育的改革应从优化课程体系、注重实践技能培训、加强“硬件”设备建设及解决师资匮乏等方面着手，采取有效措施，促进新闻教育健康发展。

    关键词媒介融合新闻教育改革

    “媒介融合”（Media Conver gence）最早由美国马萨诸塞州理工大学普尔教授1983年在《自由的科技》中提出“传播形态融合”，本意是各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，这种关于媒介融合的想象更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。①美国新闻学会媒介研究中心主任Andrew Nachison将“融合媒介”定义为“印刷的、音频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。②他强调的“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。

    国内较早对“媒介融合”进行研究的蔡雯教授认为“内容重整与组织重构是实践‘融合新闻’的必由之路。”③中国传媒大学苏志武教授指出“‘媒体融合型’教育教学的实质就是要突破那种按各媒体种类设置专业方向和课程体系的传统做法，既着眼于学生的学业，更着眼于学生的就业与创业，让学生具备更加合理的知识结构和创新实践能力，使其适应不同媒体相互渗透、融合发展的需求。”④

    就目前现有研究成果来讲，学者们都已经注意到了新闻教育模式改革势在必行，但对媒介融合背景下的新闻教育并没有建立一种较有说服力的模式。媒介环境的改变导致过去的新闻教育模式已不再适应社会发展要求，新闻教育体系需要重新建构。……

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投稿人：fd4rtf

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