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语文论文

让语文教学回到言语表达上来

[作文写作技巧论文]    我国著名的教育家叶圣陶、张志公都曾极力呼吁：要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写，在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言或表达方法，提高运用语言的能力。如今，随着我国课程改革的不断深入，“表达”已经越来越被重视，语文教学已经慢慢回到言语表达上来。
    一、在预设与生成的“碰撞点”上寻求言语表达的着陆
    教师是课堂活动的组织者、引导者，课前应致力于对文本和学生的研读，做到胸中有“本”，心中有“人”，从而形成切实可行的“阅读”预设。在“预设”与“生成”共生与碰撞的过程中，教师教师要有敏锐的直觉，作出准确的判断，充分利用即时生成的教学资源，并根据学情及时调整教学，努力把学生个体思考的成果转化为班内共享的资源，借以引起学生情感认识上的“共鸣”，形成班内学习的“共同体”，促使言语实践的“软”着陆。
    要实现语言与精神的“软”着陆，就必须有“软”的设计。《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册的一篇课文，课文通过对人物语言的细节描写，向我们展现了林肯的伟大形象——“永不忘本”，永葆仁爱正义、宽容大度的优秀品质。为了让林肯的伟大形象凸显出来，教学中我设计了“走近林肯”“感悟林肯”“赞颂林肯”系列对话活动，旨在依托文本语言传承林肯的美德。当我与学生一起品读“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟随父亲学到了做鞋子的艺术”一句时，一学生提到“林肯不仅从父亲那儿学到做鞋子的艺术，还学到做总统的艺术。……

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投稿人：fd4rtf

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