《语文课程标准》中指出：“语文课程是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程具有多重功能和奠基作用。”针对这一要求，笔者认为语文教学应该是“小语文”和“大语文”相结合教学，才能相得益彰，促进学生全面发展。
什么是“小语文”？什么是“大语文”？谁也没有具体给它下定义。笔者认为，“小语文”就是至于语文体系中最基本的东西，即音、字、词、句、段、篇之类。“大语文” 是以课堂为教学主轴，向学生的各个领域开阔延伸，全方位的与他们的学校生活、家庭生活联系起来。指既包括古今中外文学作品和文学史，又包括与文学关系较近的绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式，还包括与语文难以彻底分家的哲学、社会等人文科学知识，自然知识，甚至还包括与语文相提并论的数学学科。
    一、夯实根基、不可忽视的“小语文”
教材的内容是丰富多彩的，但不能一味的追求其中的“大语文”，而忽视“小语文”的教学。《语文课程标准》要求：小学生要掌握2500个左右的常用汉字，能具体明确、文从字顺的表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常规的表达方式。《语文课程标准》中提的这些要求就要我们舍得花大力气，要让学生多认识一些字，多懂得一些词，多掌握一些句式，会谋篇布局，能写出文从字顺的一般应用性文章。这是根基，容不得半点马虎，要一丝不苟、不厌其烦。一字一音，一笔一画都要认真指导好，让学生书写好。小学课本中的每一个练习都安排了“熟记成语”，要求教师要指导学生去认识、去理解、去记忆、去运用，让学生在学习中积累。课本中安排的要求背诵的课文或片断、诗歌，要引导学生去分析、去理解、去有感情的朗读、去背诵。细作要循序渐……