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以情优教,以情促学,优化学生的学习过程

[作文写作技巧论文]    “一优二促”工程是我县教育教学改革的一项重大举措,是一个立足于学生发展,以生为本的务实工程。侧重于审视学生的学习过程,调整了教学视角,把目光由“教”转移到“学”上,以发现我们以往教学上的不足,不断反思和学习,从而科学地指导我们的教学行为,以达到促进教师成长,促进学生发展的目的。
    
    研究和探索的重点是要把目光聚焦在学生的学习过程上。长期的教学中逐渐探索出一条优化之路:以优化学生学习情感来优化学生的学习过程。心理学家罗杰斯认为学习本身就应包括认识和情感两方面,学生的学习过程实质是智力因素与情感因素共同参与、相互影响,相互促进的,情感因素起着激发、维持、调节、控制学习积极性的作用。情感能激发自身的学习潜能,发挥出其最大值效应,取得良好的学习效果。可见,培养学生良好的学习情感,能提高学生学习的有效性,能达到优化学生学习过程的目的。
    
    课前预习,孕育情感——获取学习动能
    
    预习是学生感知文本的第一步,在提高学生学习效率方面有着重要的作用。它是学习的准备,是学习的重要环节,是学习活动的起点.有效的预习能拉近学生与文本的距离,也能孕育学习情感。教师有意识地布置预习任务,除了能了解文本内容外,还能打通与文本的情感通道。如教学《海伦凯勒》前,布置预习任务:除了了解文本内容外,还要学生搜集资料了解海伦的生平,阅读海伦的自传《假如给我三天光明》.预习过后学生将会被海伦一生凄惨的经历所触动,也会被她不屈不挠的奋斗精神所折服,海伦坚强的人物形象就会荡然于胸,她伟大的人格魅力会深深地吸引学生,引领着学生一步步走进文本深处,这种无形的牵引力会促使学生产生深入学习的动能,
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