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给小班同学营造钟灵毓秀的感情朗读之境

[作文写作技巧论文]    朗读能力是学生整体语文素养的重要组成部分，朗读是学习语文行之有效的方法。通过朗读能使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。叶圣陶称之为“美读”，的有感情朗读，能够使学生在理解的基础上进一步受到情感的熏陶，引导学生进入文本中各种“角色”，有感情朗读能够使抽象的文字符号折射出幸福的感情光芒，引导学生全身心投入到课堂教学活动之中。因此，对学生有感情朗读能力的培养非常重要。

    下面是我在低年级小班化语文教学中指导学生有感情朗读的几点心得：

    一、范读领略，仿出有感情朗读

    小学生，尤其是低年级小学生，由于他们阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，因此，也不可能有感情地朗读。范读能帮助学生掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，还可减少朗读训练的盲目性，增强针对性，提高教学的有效性。加上是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生模仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”，学生模仿久了，就形成了知识的积累。老师范读时的全身投入，能深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。小班化课堂教学中的小组合作能使孩子互相影响、相互促进，从而找到感情朗读的感觉。

    二、借助画面，引出有感情朗读

        低年级教材大都是图文并茂，因此利用挂图、插图、投影、多媒体等来引出学生的有感情朗读，这样也能更好地培养学生的观察能力、思维创新能力和语言表达能力。如教《台湾的蝴蝶谷》的第二段时，学生通过看图……

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投稿人：fd4rtf

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