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提高语言训练有效性之我见

[作文写作技巧论文]    语言,是阅读教学的核心内容,是语文的“根”。语文教学一旦离开了语言,就好比无源之水,无本之木。我们的《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。由此可见,我们的语文教学只有注重听、说、读、写等语文实践活动的开展,注重学生语文学习能力的培养,在扎实地落实“工具性”的同时更好地渗透“人文性”,才能培养学生语文能力,增强学生语文素养,才能提高学生语文学习的有效性。
    
        然而,曾几何时,我们部分老师的语文课却走进了语文教学的怪圈,他们有的把语文课变成了花哨的图片欣赏课,学生在课堂上看到的是一组又一组的多媒体幻灯片放映,这些图片或壮观,或优美,或感人,学生在课堂上接收到的信息大多是老师提出的“通过画面,你感受到了什么?”等单调机械的回答;有的把语文课变成了以德育教化为主的品德课,教师在课堂上反复地、深入浅出地渗透、引导、重点突出某一方面的思想教化;有的把语文课变成了不规范的读书课,学生在课堂上小和尚念经般一遍又一遍地读着全文,学生那边心不在焉地读着课文,老师这边在匆忙地批改作业。这些教学现象均让学生失去了语文学习的自主性、思维性和积极性,缺乏了教师对教材的深入挖掘,缺乏了课堂上教师对学生语言文字的扎实训练与积累,失去了语文教学的本色,使学生的语言运用能力停滞不前,不能得以发展。那么,在语文阅读教学中该如何提高学生语言文字训练的有效性,让学生学有所获呢?
    
    一、 感情朗读显真情
    
    本色语文教学的最常用、最基本、也最有效的方法是读书,通过以读为主,才能扣读导悟、读中见悟,才能把握文本的内在精神。在学习一篇新课文之前,我常常喜欢进行声……
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