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让语文作业“鲜活”起来

[作文写作技巧论文]    作业既是加强理解和巩固所学知识的手段,也是学生由知识向能力、智力转化和发展的有效方法,还是教师了解学生情况,及时调整教学的重要途径。但传统的作业布置方式千篇一律,容易造成优等生时间和精力的浪费,后进生却难以尝到作业的乐趣。因此,为了让每个学生的个性和才能都能得到最大限度的发展,让每个学生都能享受到成功的喜悦,教师应大胆创新作业布置,让语文作业变得“鲜活”起来。
    
    一、体现差异性的作业设计:
    
    同样的作业,优等生只需要十几分钟便可完成,而后进生要拖上半小时甚至一小时。所以,要让不同层次的学生都能获得成功的体验,教师必须正视现实,因材施教,设计和布置作业要体现差异性。采取“语文作业分层”的策略,让不同层次的学生自由选择适合自己的那一项作业,摘到属于他们自己的“果子”,是解决此问题的好方法。根据实际情况,学生的作业一般可分为以下三个层次:
    
    A组:基本题。重在基础知识和基本技能的训练,一般适合“学困生”。
    
    B组:综合扩展题。以培养学生的迁移能力为目标,一般适合“中等生”。
    
    C组:发挥能力题。鼓励学生创造性的解决问题,一般适合“优等生”。
    
    以人教版十二册《匆匆》一课设计为例:A组学生的作业可设计为:学会生字词,摘录文中的好词好句,并熟练背诵;B组学生的作业可设计为:仿照课文具体描述日子匆匆而过的方法写一段话,搜集告戒人们要珍惜时间的古诗、谚语;C组学生的作业可设计为:为《匆匆》选配乐曲,……
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