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汉语拼音教学的得与失

[作文写作技巧论文]    《全日制义务教育语文课程标准》明确要求:"汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调,能够正确拼读、正确地书写声母、韵母和音节。"如何贯彻语文课程标准提出的要求,落实教学重点,高质量地完成汉语拼音教学任务这是一个急待思考、探究的问题。初入学的儿童对汉语拼音完全是陌生的 ,尤其是我们学生大多数是农村孩子,学前教育几乎很少接触汉语拼音,而学生要在短时间内掌握汉语拼音,难度极大,学习上会遇到许多困难。想要给这些学生打下良好的汉语拼音基础,这就需要充足的教学时间。可是一年级语文教材对于刚入学的孩子来说太难了,要在极短的时间掌握汉语拼音,还要学习字词,学习课文。不但累了老师也苦了学生,但是没办法,老师得完成教学任务。只能一边改进自己的教学方法,一边进行填鸭式教学。
    
    在这一个多月的拼音教学中,我一边根据儿童心理发展规律,采取不同的教学方法,激发学生的学习兴趣,一边领着孩子们一起学习声母、韵母和整体认读音节。我的感觉就是两个字“很累”,有时一节课学习3个字母都困难,尽管我也用了各种激励语言来调动孩子们的学习积极性,可是有的孩子还是没有兴趣,掌握不了课堂所学的知识,单纯字母的字形就容易混淆,如:b  p  d  q  ui   iu 。到了音节拼读,学生的错误更是五花八门,有的孩子连读变了音,有的孩子不认识韵母,还有整体认读音节学生记不住。如果不要学生死记硬背,学生在短时间内根本掌握不了,但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音是关键。
    
    在学习汉语拼音的这段时间里,我用心去领会孩子们的心声,发掘孩子们的潜能。但是理想与现实有着差距,虽然从儿童的实际出发,运用恰当的教学方法,帮助他们突破难点,启发他们……
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