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让拼音教学符合低年级孩子的学习需要和兴趣

[作文写作技巧论文]    教学拼音已近一个月,从新课标的要求和新教材的特点以及学生实际出发,我在拼音教学中采用灵活的教学手法,做好以下几个相结合,努力让拼音教学符合低年级孩子的学习需要和兴趣,并努力达到较好效果。
    
    新授与复习相结合
    
    课堂上我采用的主要教学模式是:情境引入——认识(复习)拼音——书写——巩固练习(选拼音组词或说话,游戏等)——念背儿歌。这样能有效利用教材,又照顾各个层面的学生。更重要的是在以上几步中,都能很自然地将新学的拼音和前面学的拼音随机结合,将新知与旧知联系起来学习,更有利于学生对拼音的掌握和运用。
    
    认读与游戏相结合
    
    拼音字母是一种比较抽象的符号,低年级学生学起来会感到困难而又枯燥,一节课40分钟,老师需要合理安排,采用多种方法帮助学生认读拼音。而游戏是孩子们喜欢的一种形式。当孩子们感到学习疲倦时,或孩子们的注意力开始难以集中时,我就安排游戏,如送信、猜谜、排顺序、找朋友等,游戏还可交替着进行,在动手过程中同时动脑,让孩子们在游戏中巩固所学的拼音。
    
    老师教和学生教相结合
    
    为了让初学拼音的学生一开始就能听到一个正确的读音,我们提倡教师教,而且音一定要准。但是现在一些学生已经学过拼音,我了解到这样的情况,就让发音正确的学生来做小老师,这样既让已经会的学生不因为学已经会的东西而觉得无味,也能更好地激起其他学生学习的积极性,别人都会了,可以做小老师了,那我也应该努力,我也要做小老师。
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