[作文写作技巧论文] 作为语文教学重要组成部分的作业评价,一直为大家所忽视,还停留在“师本位”的层面上。评价单调呆板,评语缺人情味、感召力,使学生的语文素养难以真正提高。在此背景下,如何发挥作业评价功能,促进学生发展?在实践中,我有这样几个方面的体会。
一、寻找学生亮点,巧用激励评价
作业评价要树立发展性评价观,多给予鼓励,以增强不同类型学生的学习信心,诱发内在的智力潜能,切实让学
生在作业中体验成功的快乐,从而激励他们努力学习。评价时,我们要改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好,即可得五角星一颗;有的学生理解得与众不同、富有创意,即可得“笑脸”一个;有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可获“作业能手”称号。对于有创意、做得好的习题,在习题旁边,根据特点写上“肯动脑筋”、“你很聪明”等评语,肯定学生的成绩,鼓励他们继续努力;对于错题,针对错因在“○”旁边写上“再想一想”“再检查一遍”“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示去改正,改正后教师再检查、表扬、激励。
二、培养学生自信,实行分层差异评价
以往的作业是教师布置学生做统一的内容,要求有统一的形式、统一的标准。有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,有的学生“吃不消”。针对学生的智力、兴趣、技能差异,我们应设计多种多样的作业题,由教师分层布置,学生自主选择。对于分层布置的作业,采用分层评价,只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。例如,全做对的,即可得优;书写工整的,在优后面再加一颗五角星;有进步的,画上一个大拇指或写一两句评语。这一个个优、一颗颗五角星、一句句富有期待和鼓励的话语,使不同层次的学生享受到了学习成功……
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