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语文教师要着力培养学生的朗读能力
结合阅读教学,积累写话素材
课堂教学中语言的设置和巧妙运用
实现高效课堂的途径初探
创设情境,让语文作业焕发生命的色
“活”是新课程教学的命脉
浅谈语文学习方式的转变
基于新生代农民工文化生活的思考
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试论创新社会管理与构建中国特色社
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在社会管理中发挥工会组织作用的几
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鲍曼不动杆菌OXA-23、OXA-24耐药基
浅析构建和谐社区是构建和谐社会的
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语文教师要着力培养学生的朗读能力

[作文写作技巧论文]    新课标指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”新课标还规定:“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容,所以在语文教学中,应特别重视朗读这一环节,作为语文教师,应把引导学生走进课文,走进课文中人物的内心,当作重要的教学目标。这对学生理解课文内容,把握人物的思想,将起到不可或缺的作用。这也更进一步启发我们,要重视培养学生的朗读能力。对此,我有以下几点体会:
一、教师范读,有利于激起学生的学习欲望。
由于小学生的模仿性强,所以教师适时的范读是语文课堂教学不可缺少的部分。教师的范读不宜做作,不能故意拿腔作调,应从自身的情感出发,以情感人,使学生如临其境,教师的感情和学生的感情在互动中引起共鸣,从而激发学生朗读的激情,使他们都产生一种跃跃欲试的心态。如在范读《把我的心脏带回祖国》时,老师启发学生注意,老师读的与自己读的有什么不同,老师为何这样读。朗读中,老师那饱含激情的语调很快便把学生带到了文章的情境之中,一幅幅,一幕幕鲜活的画面浮现在他们的面前,有几个女生的眼眶里还噙着泪花,同学们都涌起了强烈的表达欲望。读完后,一位学生说:“老师读的很有感情,读课文的感情也与我们不一样。我课前预习,读‘肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶’这一段怎么也抓不住感情,现在听老师读完后,我知道应该怎样来读了。”当然,在学生朗读的时候,老师也不能让学生机械的模仿教师的语调,要让他们从自己的真情实感出发,使学生在理解课文的基础之上,把一个个汉字变成一幅幅鲜活的画面,那样读出的感情才真挚自然。
二、让学生在朗读中理解想象,便于学生感知学习内容。
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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