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引导学生走进古诗歌的意境

[作文写作技巧论文]     新课程试验教科书七（上）语文，第三单元选入了元曲名家马致远的名篇《天净沙·秋思》，该小令以十种景物组合构成凄凉晚秋的意境，文字通俗精炼，而情感深厚，诗意隽永。课前我设想，虽然初一的学生对诗歌只有背的基础，教学目标也只是要求学生能初步理解意思。这是首小令字面意思简单，所写景物是人人熟悉的，景物特点突出，而且这些景物所营造的悲凉氛围非常明显，应该可以尝试引导学生进入诗歌的意境。
    在课堂中，经过整体感知和初步理解之后，我让学生注意课文的插图，图上画的正是《天净沙·秋思》的意境。我以这幅插图作为桥梁，引导学生走进诗歌的意境中。
    师：同学们，“诗情画意”将诗和画连在一起，因为诗中常常有画，但是画却不一定能传达诗意。请仔细研究画，小令中哪些内容这幅画无法表达？（学生们仔细观察对比，互相讨论。）
    生：这幅画画不出小令中提到的西风。
    师：失去西风，作者会失去那些感受呢？（学生思考，教师作了提示和示范。）
    生：可能有西风吹过驿道的“呼呼”声，显得周围更加寂静冷清的感觉。
    生：还可能有西风吹落老树上的黄叶，树叶在风中飘零的情景。
    生：西风吹过落叶会发出“簌簌”的响声，吹到人身上衣袖飘飘，会觉得冷，打寒战。
    师：刚才同学们说得很好，读古诗歌就需要我们想象和联想，同学们刚才的想象都非常符合作者的心境和整首小令的情境。请再找一找并大胆想象，小令中有哪些诗意是此画不能表达的？
    生：昏鸦。黄昏的乌鸦，归巢时会发出“哇哇”的鸣叫，在傍晚时特别让人心惊。
    生：古道的破旧和荒凉。
    生：夕阳西下的情境……

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投稿人：lw789

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