写字是一项重要的语文基本功。语文课程标准在阶段目标中对此提出了明确的要求，但由于对它的重要性认识不够，对写字课教学也缺乏研究，使写字课处在一种有名无实的状态。要改变这种现状，必须提高对写字课重要性的认识，认真研究它的课型结构。这是落实写字课，上好写字课的前提。笔者认为，要上好初中阶段的写字课(主要指硬笔书写课)，在课堂结构上，至少应保证以下几个环节。
    

读帖。写字离不开对字的分析研究，分析研究的最好方法就是“读帖”。这是写好字的前提。写字课教学中，科学地引导学生“读帖”是首要一环，具体指导为首先让学生潜心静气地琢磨推敲单个范字的布局特征、结构特点、运笔规律。其次，再让学生把思维扩展到同类字、同部首字。最后要引导学生把“读字”结果上升到理性（即规律性的东西），争取使学生做到“静观默察，烂熟于心”。（鲁迅语）比如“口”字，就可通过“昌”“中”“唱”“田”等字概括其书写规律。
    

示范。学生的悟性有高有低，对相关规律性的认识有深有浅，如果教师适时进行书写示范，就能进一步强化学生已有的认知能力。如果说“读帖”已使学生“意动”于其先，那么范写，则进一步从感觉形象方面强化学生对某个（类）字或部首书写规律的认识。范写时，教师要做到：1、精心准备，选好范字，把握好范字在范写时要传递给学生的理性信息。2、要恰当地运用夸张，彩笔等方法，突出范字的特点所在，有条件的地方还可借助多媒体等电教手段，再现名……