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阅读经典 涵养人文
阅读课文教学四议
重塑文言文阅读教学观
“自主·创新”阅读教学模式探析
新课程下,高中语文阅读教学的深入
尊重创造阅读优化个体思维
也谈在阅读教学中培养学生的思维
新课程背景下学习范式转换的方向
重谈语文阅读教学中的解题艺术
创新阅读思维能力培育策略
关注课程标准下的几种阅读能力
“多元有界”:新课标下语文经典多
“三步”攻克考场现代文阅读
让学生养成三个阅读习惯
让阅读教学成为引领语文学习的旗帜
从梁衡“文章五诀”看《与朱元思书
可怕的宿命论
用活教材,构建现代文阅读能力培养
在语文阅读课堂教学中运用现代教育
指导学生做阅读的“侦探”
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阅读经典 涵养人文

[作文写作技巧论文]    
    编者按:
    关于经典的阅读至少有两个方面值得我们关注:一是经典和流行能否在语文课堂里找到和谐统一的路径,二是经典阅读的意义以及如何通过教学活动来体现它的价值。这里介绍的,有中学教师的实践和思考,也有大学教师的经验和探索。或有启发。
    新语文关注学生的人格建构和精神建构,其中很重要的表现,就是十分重视经典阅读在语文教育中的作用,重视经典阅读在充实学生的文化底蕴、提高学生的艺术品位和语文素养上的独特功能。
    “经典是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍,是世世代代的出于不同的理由,以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书。”(博尔赫斯语)经典阅读的重要意义和价值人所共知,勿庸置疑。在古典教育尤其是人文主义的教育理论与实践中,经典的旗帜总是高高飘扬。文艺复兴时期的人文主义学者彼特拉克,积极挖掘、搜集和整理古罗马的文化遗产,在古典作品里,他发现了一种完全不同于中世纪的生活方式,这给了他很大的精神影响。他的抒情诗名作《歌集》一改中世纪抽象、隐晦的写作风格,用清新的笔触表达对恋人美好的形体和精神的爱慕,表现出了完全不同于流俗的思想情调。彼特拉克认为,要培养他理想中的新人,最有力最便捷的途径就是阅读古希腊罗马的经典。
    文艺复兴之后,人文思潮一脉相承,从启蒙运动的理性主义到科技时代的非理性主义,虽然在每个时代都有其特定的历史内涵,但强调面对历史、阅读经典,却成为人文主义的共同主张。人文主义认为,阅读经典,可以跨越时间与空间的鸿沟,沟通文明与种族的壁垒,吸收全人类的文化精粹,丰富人类的共通人性,改善人类的生存状态与精神状态。
    在技术主义思想与体制一统天下的今天,经典阅读被赋予了更多的人性色彩。它不仅是维护个体精神世界……
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