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“自主·创新”阅读教学模式探析

[作文写作技巧论文]     一、模式界说
    1.模式名称：自主·创新阅读教学模式
    2.模式结构：入境──研读──拓展
    3.意义释要：
    （1）自主·创新阅读教学模式是指以自主学习、创新学习为主要学习方式，以创新精神、创新能力的培养为基本价值取向的阅读教学活动体系。这里的“自主”，指学生在教师的组织、参与、激励、指导下，自主地、能动地、富有个性地进行语文学习和实践活动，并对学习实践活动进行自我调控和评价；“创新”指学生在自主性学习活动中，从不同角度、不同方面思考、探索语文现象、语文问题，多元解读语文材料，进而产生发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，形成探索精神和创造性解决问题的能力。
    （2）“入境──研读──拓展”是以学生的语文学习实践活动为主线的阅读教学的课堂基本结构。这里的“入境”指学生在教师的激发（激趣、激情、激疑）下，学习欲望得以驱动，进入语文学习的情境，并在教师的导引下，自觉进行学习定向；“研读”指学生在教师的组织和指导下，自主探究、合作交流，有效地进行阅读活动，“研”突出阅读的自主性、探究性；“读”体现阅读的特质；“拓展”指学生在自主学习、构建新知的基础上，通过对学习活动的反思、学习成果的整理、知识技能的运用，举一反三，触类旁通，完成知识到能力的迁移，课内到课外的延伸，使学习活动得以延续，学习领域得以拓展，从而能在更大的学习时空中更自觉地自主学习，获得发展。
    （3）“入境”是自主·创新学习的前提，“研读”是自主·创新学习的核心，“拓展”是自主·创新学习的延续。而自主性、主动性、创造性则是本模式的基本特征。
    二、模式的提出
    基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，倡导学生主……

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投稿人：lw789

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