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新课程下,高中语文阅读教学的深入
尊重创造阅读优化个体思维
也谈在阅读教学中培养学生的思维
新课程背景下学习范式转换的方向
重谈语文阅读教学中的解题艺术
创新阅读思维能力培育策略
关注课程标准下的几种阅读能力
“多元有界”:新课标下语文经典多
“三步”攻克考场现代文阅读
让学生养成三个阅读习惯
让阅读教学成为引领语文学习的旗帜
从梁衡“文章五诀”看《与朱元思书
可怕的宿命论
用活教材,构建现代文阅读能力培养
在语文阅读课堂教学中运用现代教育
指导学生做阅读的“侦探”
“问题教学法”模式下的小说阅读
让学生徜徉在名著的殿堂里
学法漫谈(一)──读书抓眼方法巧
阅读教学要注重思维方向的培养
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新课程下,高中语文阅读教学的深入建构

[作文写作技巧论文]     新课程实施以来,高中新课程改革遇到了很多问题。当前,许多教师非常关心的是:如何在具体的课堂教学中融入新课程的理念?
    在语文教学中,新课程的课堂教学也产生了方方面面的问题。分歧在所难免,但如何在分歧中构建新的课堂教学体系,实施课堂教学──也就是如何“上课”,这是教师目前必须面对并解决的一个问题。
    本方案试图就语文阅读教学的建构进行逐步地探究,力求找到一种比较恰当的途径来开展具体课堂教学。
    一、通过课堂对比分析,看目前新课程阅读教学存在的问题
    让我们一起来看新课程大背景下的几节“原生态”课。
    首先是南京市第二十三中学的石群英老师执教的《今生今世的证据》(刘亮程)的阅读教学设计。
    

今生今世的证据
    教学目标:在研读中与文本、编者对话,深刻体会作者在作品中流露出的观点。通过的重点语段阅读,培养学生深入理解课文的能力是本课教学的重点。文章富含哲理,需要仔细品味,课堂上可让学生充分讨论,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流。
    课前准备:制作幻灯片;布置预习,要求学生结合学过的“评点法”阅读课文。
    课时:1课时
    ……
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投稿人:lw789     最后编辑:admin
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