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巧用教材成就高考作文

[作文写作技巧论文]    

作文辅导历来被认为是费力不讨好的事,尤其是面对惜时如金的高三学生,于是许多教师便在高二就匆匆结课,迫不及待地进入了所谓的高考强化训练。殊不知这样恰恰丢掉了最为宝贵的素材资源,让学生与本该属于他们的高分作文失之交臂。更有甚者:对教材中的“宝贝”视而不见,却偏偏费着九牛二虎之力从课外参考书上找什么名言警句,还美其名曰:开阔学生视野。这种暴殄天物的做法实在令人痛心,为此我愿意在利用教材提升学生写作水平方面,谈一点个人的体会。
    

 
    

一、归纳整理,收集素材
    

 
    

高考作文是一种特定场合下的写作,需要在极短的时间内按照要求展示自己的写作水平,因此考生必须用自己最擅长的方式反映自己最熟悉最切近的生活。而作为两点一线的高三学生来说,课本成了他们获取信息的重要途径之一。这就需要教师帮助他们在有限的课文中发掘出丰富多彩的写作素材。于是在平时教学中我引导学生按照“美”“爱”“宽容”“正义”“坚强”“苦难”等主题对所有教材人物归类概括,每个学习小组承担不同的专题,将每一个大的主题细化为若干小版块,如“爱”又可分为:热爱祖国的赤子之情;关注人类苦难的博爱精神;对真挚美好爱情的追求等,然后让组与组之间交流学习成果,这样既避免了独立完成的盲目性,又互相借鉴取长补短,让每个同学在高考前做到纲举目张、胸有成竹。而且在实践中我还发现多角度审视课文的内容会收到意想不到的效果,如《我与地坛》中的“史铁生”:许多同学既把他作为自强……

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