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建国以来中学文学教育述评

[作文写作技巧论文]     【摘要】建国以来中学文学教育走过了一条曲折的道路：20世纪50年代的一段时间语文课等于文学课，60年代文学教育销声匿迹，80年代文学教育复兴。但是语文界长期以来在中学文学教育理论方面未作系统深入的研究，教学实践上处于摸索状态。回顾近半个世纪文学教育的历史，提出各阶段的优点与不足，提出未来文学教育的一些理论构想。
    【关键词】中学语文文学教育文学鉴赏
    【中图分类号】G633.33
    【文献标识码】A
    【文章编号】1000-0186(2001)06-0035-05
    20世纪50年代一段时间中学语文实行文学、汉语分家，文学教育很受重视。由于某种原因，60年代文学课销声匿迹。80年代以后，中断的中学文学教育得以延续，并突出强调“文学鉴赏”。此后文学鉴赏能力被列为中学语文教学的能力目标之一，与现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力和阅读浅易文言文的能力并提。2000年颁布的“试验修订版”中学语文教学大纲，又有新意，从“语文素养”“审美情趣”“审美能力”“文化品位”“积累、感悟、熏陶”等字眼看，隐约见出一种趋向，即文学教育、文学鉴赏教学的地位和作用在一定程度上更加受到重视。
    然而应该指出的是，五十多年来的文学教育的发展状况不是很令人满意的。50年代的文学教育体现了理论的系统性，但那是在学习苏联的情况下实施的；80年代的文学鉴赏教学又是在缺乏科学研究的情况下进行的；今天的文学鉴赏教学，仍然带有一定的盲目性。
    语文教学的其他方面(如现代文阅读、文言文阅读、写作、口语表达等)的探讨都取得了长足的发展，独有中学文学教育理论和文学鉴赏教学理论的发展呈平滑移动状态，不见升攀、突进之势。在语文教学改革加速发展的今天，这片园地何时才能一扫沉寂，开垦……

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投稿人：lw789

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