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“大语文”有多大？！ |
[作文写作技巧论文] 按照美国教育家华特?B?克勒斯涅克的说法：语文的外延几乎与生活的外延相等。生活有多精彩，语文就有多绚烂。大语文教育观就是要我们将语文教育的视野放宽，注意那些语文书本教材、语文课堂以外的东西，而这些素材和资源可谓俯拾即是。“大语文”是指各学科门类（天文地理、科技人文等）的综合、各种教学能力（阅读、写作、听说交际等）的互渗、各教学环境（学校、家庭、社会）的配合。
大语文教育观念渊源久远，并不是今人的专利发明。它是语文工具性、综合性、社会性的体现，是语文学科教学自身的要求。语文是鲜活的交际工具，要重视实际的运用和现实的评析；语文是“百科之母”，要关注学生的成长，将语文学习与其它学科的学习有机地结合起来，互相发挥，不可画地为牢；语文是文化的载体，承载着绵延不绝的历史传统、民族精神、爱国情感和流行新知。今天在素质教育和新课改背景下重提“大语文”，实际上是重新审视当代语文教学的知、能、智、德等方面的教育因素，是对传统语文教学若干弊端的反拨。它是着眼于学生的发展，以整个社会、国家、民族发展的最长远进步和持续发展为宏观指向。是充分地发挥语文教学在人文思想、科学精神、日常应用等方面的综合优势，努力提升学生的文化修养、精神境界、事功水平，使之适应时代发展和学生发展的需求。这诚然是一个好理念。
当前，语文教学在“做大”主要是在以下两方面下功夫：一是在语文学科内部不断挖掘，强调语文教学需要肩负人格教育、爱情教育、生命意识教育、财商教育等任务；另一方面，在外部世界里寻求与语文教学的结合点和生长点，如广告、电视电影、信息技术、校本课程等，在“大语文”观念指引下，都可以找到合理性。
但是，目前“大语文”教育观有一些认识的误区，在操作过程中矫枉过正，出现了一些滥和泛的现象，将“大语文”变成不负责任、不……
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| 投稿人：lw789 |
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