[作文写作技巧论文] [摘要]教师、学生双方阅读的量化与优化的要求依然得不到足够的重视,教师不仅要认真指导学生阅读,更要主动提高自我修养,找到文本对解读的限制和解读自由度之间的契合点,及时更新阅读教学的理念,强化自身的“自主阅读”的意识,做一个“戴着镣铐跳舞”、与学生共同强化阅读能力、提高自我修养的学习型教师。 [关键词]教师 自主阅读 自我修养 学习型 我们总是在让学生多读、多想、多写,把善意的初衷命令化,甚至由于教师本身的阅读知识面相对的贫乏,师生之间不能通过交流达到互动生成的预设效果,并且,因为教师往往是有准备的,而准备的知识含量又是有限的,这就不可避免地导致师生间知识传递的一种单向传递效应,从而大大影响了优化教学、优化德育的具体实践。对高中生选修课程的开设,究竟选什么样的老师,知识型还是能力型?或者换个角度说,教师是否能够满足现在的高中新形式下的新教学方式?本文试从阅读层面分析探讨一下。 一 现实世界,网络半统天下,读书之风日趋衰微。我们许多语文教育理论书籍纷纷出笼,给人一种阅读现状繁荣而有生命力的错觉。我们的语文课堂也是在新课改的“撩人的面纱”后面延续着难言的悲哀。在课堂上多多发挥学生的主体性愿望固然是很好,可是学生阅读能力的不足必然影响他们知识的建构与理性地表达见解。师生互动的愿望必须要落实于课外的有效阅读与课堂的积极引导。目前,课堂教学理念正在逐步冲破模式化、“填鸭式”,对教师的备课、授课虽然要求越来越高,但是对于教师、学生双方面阅读的量化与优化的要求依然不被重视。 全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新曾在苏州大学做过阅读调查。中文系没读过四大名著学生达……
<<<<<全文未完,本文约5085个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|