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语文论文

新课程中的语文课堂教学

[汉语言文学本科论文] 语文教学是一门科学，也是一门艺术。新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，培养学生的创新能力与实践能力，改变学生旧有的学习方式，教师亦遵循教育规律，相应改变教学方式与备课方式。那么，新课程中的语文课堂教学应从精备课、重诵读、巧练习三方面入手。一、精备课　首先，备教材。教师要想在课堂上很好的引导学生，教师必须通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构，对课文的内容和相关的知识了如指掌，达到“内化知识，书在其胸”。只有这样，教学的组织实施，才能融会贯通，课堂教学才会真正构建师生互动平台，考虑如何师生互动，生生互动，激发学生质疑、解疑、答疑的兴趣，调动学生的积极性，这是精备课的要旨所在。如在教读《宽容序言》时，有学生提出“先驱者为何注定是悲剧性的结局？”此疑一出，满座静寂。师当即肯定此问题提的好。但怎么回答却难住了学生，这时就需要教师的启发和诱导。可启发学生想一想历朝历代的改革者，这样，学生思路一下子就打开了。有的同学想到了商秧变法，有的举出了王安石变法，有的说戊戌变法，更有同学谈到了马寅初的《新人口论》及其在文化大革命中的遭遇。这样，学生的思路打开了，问题解决了。这一节课，每个学生都很积极，因为他们探究解决的是自己感兴趣的问题，而教师在这里充当的是小提琴中的首席。其次，是备学生。众所周知，教材、教师、学生是教学的三要素，教学须围绕这三要素展开。在教学中，教材是范例，教师是首席，学生是主体，教学方式的运用和教学过程的设计，也必然影响着学生的学习方法、学习效果和学生整体素质的提高。因此，教师心中要有学生，要切实把学生置于主体地位。接近学生、研究学生、了解学生，重视学生的喜怒哀乐，根据学生的具体特点如年龄特征、知识水平、认知能力和兴趣、爱好、意志、性格等，对症下药，量体裁衣，挖掘每个同学的内在潜力，调……

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