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新课程理念下的作文教学 |
| [汉语言文学本科论文] 一、组织活动，积累素材。 美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。”生活是创作的源泉，离开了生活，作文就失去了它的价值。而生活又是多姿多彩、日新月异的。无话可说，无事可写，是学生作文难的重要原因。语文教师要抛弃那些组织学生搞活动会浪费时间，耽误学习影响考试成绩的片面认识。因此，语文教师不仅要积极主动地组织指导学生参加学校的各种思想政治活动、文体活动、兴趣小组活动，还要舍得花一些时间精心组织一些与作文紧密联系的活动。生活丰富多彩作文就有事可写，有话可说，也就不会一拿起笔来就感到无处下手了。 如在写《一次劳动》时，我课前利用课余时间分批组织了露一手活动：烧一个好菜、织一条围巾、种一次菜等等。等到写作文时，学生顿时兴趣高涨，课上好不热闹，而且作文交上来批阅时，作文的质量相当高。 二、注重情感，消除恐惧。 文章是表达思想、表现感情的。思想和感情既有联系，又有区 别。思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着写作的方向，没有好的思想，自然写不好文章。但是，光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与强烈感情，同样写不出好文章。兴趣是一切学习的源泉，学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在，其中一个最大的原因是没有兴趣，没有领略到作文的乐趣，因被动写作而没有情感的投入。语文教师在指导小学生写作时，要打破恐惧感。较好的办法是“寓教于乐”，而且要善于激起他们非说不可的感情。 我曾经遇到这样一位学生，功课甚差，对作文更充满恐惧心理。有一次同学将他藏在课桌里的“小乌龟”，交给了我。我见这学生对小动物很喜爱，便把“小乌龟”发还给他，并引导他仔细观察，要求他写一篇小作文《可爱的“小乌龟”》。这位学生写起“小乌龟”，忽然灵感顿来：“小乌龟、小乌龟……那是谁在默默无闻地唱……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：df5gg |
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