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谈语文课堂的结语

[汉语言文学本科论文]    在语文课堂教学过程中,教师都非常注重“导语”的设计。固然, “导语”安排的巧妙,能起到先声夺人、引人入胜、激发兴趣的作用,而课堂教学的“结语”也不可小觑,若安排得当,更能产生画龙点睛,余味无穷的效果。明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。正如一篇篇清新利落的好文章,无不是凤头豹尾,一气呵成。所以,在教学过程中,也要精心设计“结语”,使它在帮助学生把握学习重点、巩固所学知识的同时,又能让学生有所回味,有所感悟,有所创新。    那么怎样才能设计出好的结语呢?下面分几个方面谈谈个人的体会:    一、概括总结,深化题旨    这是最常用的一种结尾方式。一节课或一篇课文教学终了时,教师运用准确、精练的语言,对教学内容和重点作提纲挈领的总结和归纳,意在让学生由博返约,纲举目张,在学习的结束阶段再次强化教学重点,从中找出规律,上升到新的认识,牢固地掌握所学的知识。    例如,教学《琐忆》一文,在教完全文后,我设计了这样一段结束语:“这篇回忆性的文章可谓情真意切,作者感情的波涛在一桩桩往事的激荡下奔涌起伏。要做到寄情于事,情随事现,就必须精心选择材料,组织语言,作者以简洁的议论开头,以昂扬的抒情结尾,主体部分以‘横眉冷对’和‘俯首甘为’为中心选择材料,组织材料,在记叙中结合议论、抒情,让读者也从中领会了鲁迅先生‘横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛’的伟大人格,作者感情的容量和深度也得到了完全体现。”这一结尾,旨在抓住教学重点和课文的主要特色,并进行概括,钩玄提要,以加深学生的印象,起到强化和深化的作用。    除此之外,总结也可以抓住课文学习的某一方面,……
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