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周记——作文教学的好帮手

[汉语言文学本科论文] 随着语文教学的改革，作为语文基本素质的写作能力越来越成为语文教学的重中之重，但高中学生学习课程多，时间更加紧张和宝贵，平时练笔的机会很少，而课堂的作文训练又明显不足，作文教学的任务难以完成。针对这种现状，我在所教的班级里面推行一种新的写作方式——周记。一周写一篇，既不会增加学业负担，又能不断练笔，促使中学生多读多写，以读促写，以写促读。且使学生在一周里有意识地观察自然万物，审视社会人生，反省自我成长，抒写心灵感悟。课内学方法，课外下工夫，二者相辅相成，学生的写作水平有了较大幅度的提高。写周记成了大多数学生生活中不可或缺的一部分，受到了学生的普遍欢迎。一、命题的多样化。随着语文教学的改革，作文命题的形式越来越灵活，话题作文成为写作的主要形式。但传统的作文教学模式依然是围绕议论文、记叙文、散文等几种形式来练习，很显然这种单一僵化的作文教学模式不能适应当前作文命题的发展，而周记的出现恰好弥补了这一缺陷。与课堂语文教学不同，周记写作的形势比较灵活，一般分三种形式：1、学生自由写作；2、命题作文；3、自由写作与命题作文相结合。自由写作就是题材不限，体裁不限，自拟题目，自选角度，写成一篇800字左右的言之有物的文章，同时强调“我手写我口”，“我手写我心”，用不同的体裁表现自己对自然、社会、历史、人生、世界、宇宙等的看法，记下个人的所见、所闻、所历、所思、所感；命题作文就是老师规定题目、体裁、话题等，布置给学生写。这几种形式互为补充，使学生在对比中学到不同形式的作文的写法。经过几个学期的锻炼，不但觉得自己的写作能力有了不同程度的提高，写起文章来较能得心应手，不再害怕写作文了，而且把写周记作为与心灵对话，与外界交流，与老师沟通的桥梁，从而开启了心扉，不断升华自己的思想境界。二、内容的生活化 ……

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投稿人：jhhj

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