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[汉语言文学本科论文]
习作是一种情感和思维活动中十分活跃的创造性劳动,是反映学生语文水平的综合表现,在众多的文体中,议论文写作难度较高,学生一般不易掌握,因为,它要求学生具有科学周密的思想,多向和缜密的思维,还要有严谨条理的结构和准确明了的语言表达。学生想写好议论文必须具备三种能力:一是认识和分析能力,即能运用正确的立场、观点和方法观察和思考问题;二是定向能力,即能根据论证的需要确定搜集材料的目标并加以取舍;三是表达能力,即能依据论证内容的需要确定表达方式,且有运用语言文字和组织安排文章结构的技巧。目前不少学生缺乏系统训练,基本功较差,看问题局限于事物的表面,分析问题抓不住要领,主要原因是积累太少,材料匮乏,言之无物,不懂议论文写作的一般规律,不能创新而有所突破。因此,在教学中,应着重抓三项基本训练:提高认识水平和思维能力;学会积累资料;掌握议论文写作的一般规律。 提高学生的认识水平和思维能力是一件长期的,需要多方面努力的工作。我注意在读文教学中引导学生把握作者的思路,学习他们分析问题的观点和方法。此外,我还收集一些观点新、剖析深、条理清的议论文作评述后张贴在教学,让学生自己练习分析。为了尽快地提高学生认识水平和思维能力,让同学有更多的练习机会,我采用命题后让学生写分析提纲的方法,要求学生依据命题抓住实质写出论述的纲要,并在课上搞“五分钟命题演讲”,我提出命题如《说“勤”》、《责“问”》、《学习要循序渐进》、《谈“出息”》、《小议“有钱能使鬼推磨”》、《从郎平回国任教练说起》、《莫把自负当自尊》等,让学生作1-2分钟的思考,然后作3分钟讲演,要求提纲挈领,击中要害,简明扼要,干净利落。另一种是“2 分钟自由演讲”,这种议论虽命题不加限制可以天南海北,自由驰骋,但演讲要有中心,分析要中肯。无论是命题演讲还是自由讲演,学生讲好后,由师生共同评说,我鼓励学生
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