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巧读韵文,让低年级学生感受汉语言之美 |
[作文写作技巧论文]
摘要：一年级语文教材中编选许多韵文，这些韵文体现了汉语特有的语言美，教学中，可以通过示范朗读，感受汉语言的音乐美；通过伴奏朗读，感受汉语言的对称美；通过表演朗读，感受汉语言的语言美；通过想象朗读，感受汉语言的意境美。
关键词：朗读；韵文；感受；美
在人教版一年级的语文教材中，选编了许多韵文，这些韵文有的被安排在汉语拼音章节，有的被安排在识字章节，有的被安排在课文章节，韵文读来琅琅上口，学生爱读爱记。新课标中关于第一学段的阅读目标中有：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”如何充分用好这些韵文，实现上述目标，让低年级学生从中感受祖国汉语独特的语言之美呢?
我在教学中，主要采取朗读这一常用方法，带领学生通过多种形式的朗读感受韵文的音乐美、节奏美、语言美、意境美。朗读，是一种口头表达形式，它是通过人们的听觉器官来感染人，并使人感知美和领会美的。朗读的形式丰富多彩，有个人读，齐读，分角色读，对读，轮读，赛读，诵读，范读，表演读等等。巧妙地通过不同形式的朗读，可以在低年级阶段引导启发学生感受韵文中蕴含的汉语言独特的美。
一、示范朗读，感受汉语言的音乐美
教材中选用的许多韵文，具有押韵合辙，平仄相对，音调和谐，琅琅上口，疏密相间，缓急交替的音乐美。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确，明晰和动听。”范读能给学生以示范，解决识字断句的问题，准确地表达出音乐美。如古诗《静夜思》，诗中韵脚发音饱满，感情真挚，一个“举头”，一个“低头”，俯仰之间表现出诗人对故乡无尽的思念之情，读起来既琅琅上口，又感慨万千。因此，准确地朗读是学习的第一步，范读可以是听老师直接读，也可以是听录音读。通过范读，突出“光”、“霜”、“乡”几个韵脚和平仄相对处的……
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| 投稿人：lw789 |
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