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语文论文

浅谈对小学生课外阅读的指导

[汉语言文学本科论文]    数次在阅览室发现这样一种现象：连环画书架前气氛活跃，文学书架前无人问津，而且手持连环画册的学生有90%只翻阅画面不看文字（哪怕是几行字），三分钟一换，五分钟一调。针对这种现象，我有意识地找了几十个三五年级的学生“闲聊”，问他们爱看哪些课外书，他们告诉我漫画书、连环画是他们最爱看的，但他们更爱看电视。学生的回答让我诧异，三至五年级的孩子竟然只熟悉“龙珠”、“小燕子”，不知道刘少奇是谁，不晓得赖宁是何人，分不清天文、地理、历史……由此，我深深意识到对课外阅读进行合理引导已势在必行。课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？
    一、重视对学生阅读兴趣的培养
    兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点。
    1．依照学生学段的不同推荐书籍
    据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
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