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新授课的预习

[汉语言文学本科论文]    授之以鱼,不如授之以渔。当老师不但要传授知识,更要传授获取知识的能力。蒋南翔(曾任清华大学校长,高教部部长)曾对清华大学的学生说,猎人进山打猎要带两样东西:猎枪和干粮。如果学生只注重知识而不注重获取知识的能力,就像猎人走进山林时只带干粮,不带猎枪。
    预习,是新授课阅读教学的一个重要环节,是教师讲课前学生(在课外或课内)先行自学的一个阶段,是 训练阅读最主要的阶段”,其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力,培养学生自己获取知识的习惯和能力同时也为老师上课做好准备。苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生的主体作用的发挥,除了有赖于教师的“善导”这一外因外,更有赖于学生学习内因的调动,这内因即为学生的学习兴趣与情感。预习把学习推到了一个全新的求知领域,学生通过自奋其力已有所悟、有所知、有所得,上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证,这便会使学生经历一连串的心理感受, 正如叶圣陶先生所说:“学生通过预习,自己阅读课文,动了天君,得到理解,当讨论的时候,见到自己的理解与讨论的结果正相吻合,便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相合,就作比量短长的思索;并且预习的时候决不会没有困感,困惑而没法解决,到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果,都有很高的价值。”预习的作用由此可见 一斑。如果说:“好的开头是成功的一半”,那么也就可以说,“好的预习就是阅读教学成功的一半”。所以 我国语文教育界十分重视预习,早在明代就有人提出:“与初学讲书,教弟子先将该讲之处理会一遍,方与讲解。”叶圣陶先生也强调:“上课之前,学生要切实预习。”在语文教学改革不断深入的今天,当然更应重视 预习。
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