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语文论文

贴近生活：语文教学改革的一种趋势

[汉语言文学本科论文]    有些事情，孤立起来看，不容易看出它所蕴含的深刻意义，如果把这些事情联系起来，作一点深层次的思索，也许就会发现：其间原来潜藏着一种时代发展的趋势，反映着人们一种新的祈愿和追求。
    语文教学改革，这10多年来，无论是理论探讨，还是实践尝试，都有显著的成绩，可以说是硕果累累，形势喜人。而这些累累硕果，用“显微镜”看，多数都是极有价值的，真正照着去做，并在实践中求完善、求发展，对改进语文教学都有裨益；如果用“望远镜”看，即用宏观的、战略的眼光看，其中有些改革方案或改革实践就可能更具有突破性、开拓性意义。
    人们也许已经发现，上海《语文学习》的彩色封面上，从1993年7月号起，忽然出现了一行醒目的字：“语文学习的外延和生活的外延相等。”这是美国教育家华特·B·科勒涅斯的一句名言。引用这句名言作为杂志封面的主题词，这反映了编辑们的一种信念和追求，一种呼唤和契约。同时也意味着语文教学改革者的目光，从90年代起几乎不约而同地一致投向了“生活”。
    早在80年代初，河北省邢台八中的张孝纯(张先生已经谢世，人们将永远怀念他)开始提出所谓“大语文教育”的概念。他在《“大语文教育”刍议》一文中说：“根据36年来从事语文教学特别是1980年以来进行语文教改实验的实践，我认为：应当施行‘大语文教育’。因为只有这样，中学语文课才能适应‘三个面向’的要求，在培养具有共产主义精神的创造型、开拓型人才方面充分发挥它的应有作用。”他的“大语文教育”观，具体说来是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。核心在第一、第三两句。所谓“联系社会生活”，就是要充分利用现代的条件，通过多种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来，打破以往封闭式的格局；所谓“坚持完整结构”，就是要把语文教学置于社会教育系统、学校教育系统之中协调……

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