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论互动式阅读教学的策略

[汉语言文学本科论文]    【摘要】互动式阅读教学策略是在互动式阅读教学过程中所采取的系统决策,其策略有提倡形象思维教学策略、批判—对话式教学策略、展示思维过程策略、创设含有多重信息来源和多重观点的学习环境策略,建设性评价策略。
    【关键词】互动式 阅读教学 策略
    【中图分类号】G633.3
    【文献标识码】A
    【文章编号】1000-0186(2001)11-0035-04
     
    互动式阅读教学是指阅读教学过程中的三个主要要素——教师、学生、教材所构成的互动关系,即教师、学生结合自己的生活经验阅读教材,深入教材内部,与教材对话,从而产生超越字面意义的理解,然后通过教师与学生对话、学生与学生对话,将“理解”汇拢、交流,这样既对教材进行修正、补充和丰富,也使教师、学生群体、学生个体在对彼此“理解”反思的基础上,加深对教材的理解,提高理解能力。这一教师、学生、教材三要素之间所构成的修正——完善——深化的无限循环的教学过程,即互动式阅读教学。互动式阅读教学策略是以互动式阅读教学的理论基础和特征为指导,在特定的阅读教学情境中,为实现互动式阅读教学的目的而采取的系统决策活动。
    一、提倡形象思维策略
    形象思维是凭借表象或具象进行的思维,它不是头脑中原有表象的简单再现,而是对表象的再创造,它包括想像、联想等。为什么提倡形象思维呢?
    第一,从学生对作品的理解能力来说。绝大多数学生对文章的理解比较肤浅,只能提出一些拘泥于字面的问题,只能理解字面意义。这与夏硏尊所说的“在语感敏锐人的心里,‘赤’不但解作红色,‘夜’不但解作昼的反对吧。‘田园’不但解作种菜的地方,‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就……
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