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加强文本思路教学是提高阅读能力的有效途径

[汉语言文学本科论文]    教学是有诸多“思路”参与其间的复杂过程。如教师的教学思路、学生的学习思路、文本所体现的作者思路以及教材编写者的思路等。理想的阅读教学是达到诸多思路的和谐发展和同步共振。在诸多思路中,文本所体现的作者“思路”在我们阅读教学中占有重要的地位。它是上述诸多思路得以实施的前提,是师生沟通的桥梁,同时也是教学任务和教学目标得以实现的媒介。因而,强化文本思路的阅读教学是提高阅读能力的有效途径。
    一、关于思路的理解
    叶圣陶先生说:“作者思有路,遵路识斯真。”①这里的“真”首先就是作者在文章中欲要传达的思想或创作意图,这里的“路”就是文章中作者的行文思路。那么怎样理解思路呢?初一年级第二册《思路和结构》中有这样的解释:“所谓思路,就是作者在思索并行文时思想发展、前进的路线。”②高中语文第一册《教师参考用书》也对思路作了如下的界定:“思路,就是按照一定的条理由此及彼地表达思想的路径、脉络。”③《试教通讯·漫谈理清思路》:“思路并不是一条直线,倒像是一个圆,围绕中心意思展开……”④,这三种关于思路的说法,虽然有定义和描述的不同,但至少有两点是一致的:其一,思路和思想之间有着密切的关系,即思路是为表达思想服务的;其二,思路是表达思想的过程。从某种意义上说,从思想和思路的关系入手,界定思路内涵的方法无疑是正确的,但并不是惟一。
    首先,无论思想还是为其服务的思路,它们都是主观的、是无形无迹的。从某种意义上说,它们不是一个独立的个体,都不可能毫无凭借地裸露在读者面前。它需要一个适合它的客观载体,这种主观思想和客观载体之间的关系,如灵魂和躯体间的关系,任何单一存在的形式,都是不可能的。
    其次,思想和思路之间的关系是制约和被制约的关系,即思路是在思想的支配下形成的,思路是为思想服……
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