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网络背景下的写作训练设计一例
研究性学习与说明文写作有机结合
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作文教学要培养学生的逆向思维
考场作文“租借”光彩为亮人
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走进新课程作文须“求诚”

[汉语言文学本科论文]    一、激发兴趣是根本
    传统的作文教学往往源于教师的讲授,起于教师的“限题”、“限体”、“限时”甚至“限旨”,止于教师的批改,整个过程就是教师控制下的单调死板的写作技能的迁移训练,完全漠视了学生活生生的主体性特征。学生没有选择的余地和创造的机会,或摆脱不了无米下锅的困境,或走不出空话套话的无奈,时间一长,便没有了自主的意识,失去了写作的兴趣。所以激发学生的写作兴趣,让学生成为作文的主人是作文“求诚”的根本。为此,教师要转变角色,变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和响应者,培养学生对大自然和生活的感受力,并要有开放型的作文教学举措。
    目标自定。允许学生根据自己的实际情况自定所要达到的写作目标,如文体的选择、表现手法的运用等。不搞统一要求,也不提统一标准。如此,由于目标是学生自定的,切合个人实际水平,无论其是否具有挑战性,都会极大地激发学生的自主意识和写作欲望。因此即使针对同一事件,学生也往往会因为手脚的放开,而从不同的角度拟出不同的题目、运用不同的技巧进行表达,那么,五彩纷呈便会取代千人一面、千文一腔、千篇一律。
    过程开放。在写作过程中学生可以独立构思,也可以相互讨论;可一人多篇,也可多篇各有分工合作完成。一句话,只要学生在“写”,教师对“写”的过程、方式就尽可能地不要加以干涉。教师要做的就是用民主的指导方式帮助学生建立自由的合作小组,引导他们大胆准确地表达,鼓励并宽容他们的不同看法和意见。
    活动开路。要改变传统作文教学单一、单调的状况,必须开展丰富多彩的写作活动。如文学社团、作文竞赛、手抄报评比、班级广播站等,这都是经实践证明行之有效的活动。还可以把学生的优秀习作推荐给各类报刊发表,或鼓励指导学生自己踊跃投稿,这一切均能激发学生的写作积极性。
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