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作文“自改”初探
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作文“自改”初探

[汉语言文学本科论文]    传统的作文批改方法是教师全批全改,精批细改。这种方法至少有两大弊害:一是教师疲于奔命,二是学生受益甚微。用叶老的话说,叫做“徒劳无功”。
    鉴于此,我们邢台八中语文教改实验研究小组制定的作文批改原则是“求自改”。我们认为,培养学生修改作文的能力和习惯,是作文教学的一项固有的和极重要的任务,因为修改作文的能力和习惯,是写作能力的一个极重要的组成部分;不会自己修改文章的人,不可能学会写文章。
    怎样自改呢?我们在实验班尝试性地采用了下面一些方法:
    一、择优集体批改
    具体作法是:教师先浏览一部分作文,了解此次作文共同的优缺点,然后选择一篇写得好而又有代表性的文章交同学们在课堂上集体批改。这种批改形式又有两种:
    1把作文抄在一种专为批改作文而制作的折叠黑板上,让学生讨论其优缺点,提出修改意见,由教师执笔,按大家意见修改。
    这种办法的好处是:可以面向全班做较精细的批改,因而学生收获大;便于组织讨论,有利于发展思维;便于教师引导,易于集中正确意见;能看、能想、能说、能听,多种官能并用,特别是视觉效果好;还可以为学生自改做出示范。不足之处是:不能人人动手;无法检查每个学生的修改能力;修改意见不好保存。
    2把准备集中批改的作文印发给每个学生一份,学生先自改,然后在全班组织讨论,在讨论中大家再取长补短,进一步修改。
    这种方法能弥补上面方法的不足,且利于训练学生听的能力。不足之处是:修改意见不好显示;视觉效果差;意见往往比较分散。
    为什么一定择优呢?我们认为这起码有两条好处:①和选择较差的文章比,学生能学到更多的东西;②能对作文较好的同学起鼓励……
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