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新课程标准下的识字途径

[汉语言文学本科论文]    假期里我自学了《新课程教学案例与评析》小学语文,使我感受颇深,尤其是识字教学让我又有了耳目一新的感觉。《语文课程标准》特别强调要重视学生识字兴趣和习惯的培养。利用识字方法,能激发学生的学习兴趣。教师应博采众长,综合运用、灵活运用多种识字方法组织教学。要让学生喜欢上汉字,有主动识字的愿望。在低年级识字教学过程中,教师应当根据学生的这一心理特点,适时地运用各种识字游戏,不仅可以创设愉快的学习氛围,而且可让学生真正喜欢上汉字,对识字产生浓厚的兴趣,使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。《语文课程标准》还指出:学生是学习与发展的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学生学习活动的组织者、引导者。全方位多渠道的为学生的学习提供帮助,始终在学生学习困难时给予及时的、正确的引导是教师应尽的职责。一切为学生的学习服务,一切为学生的终身发展服务,努力增强教师的服务意识,应成为现代教师的一种必备素质。课程标准从三个维度提出教学目标,在识字方面也有体现。如:“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”课程改革中的识字教学,要落实上述目标。识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求识的字;一条腿是学生自己利用各种资源,在生活中自主认字。实验证明,在校学生之中蕴藏着极大的自主识字的积极性,只要老师教给学生一定的识字法,鼓励学生增强自主识字的意识只要老师经常拿出点时间,创作一些机会,让学生交流、展示自主识字的成果,学生就会用出人意料的表现给老师一个惊喜。
    一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
    过去的教学一般是老师教,学生学,学生处于被动地位。实验证明学生在充分自学中用多种方法思考……
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投稿人:美丽的树叶     最后编辑:佚名
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