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谈计算机在小学语文教学中的运用

[汉语言文学本科论文]    计算机辅助教学集声、形、色于一体,在小学语文教学中适时穿插运用,就可以激情激趣,化难为易,让学生在动静和谐,劳逸结合的课堂中,积极主动的学习。
    一、创设情景,激发兴趣,优化新课导入
    兴趣是学习的动力之一,在充满兴趣的学习过程中,学生的注意力高度集中,记忆力明显提高,思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点,能为学生的学习过程提供良好的情绪背景,从而有效的激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情景,提出将要学习的新课题和学习目标,能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习兴趣。
    如教《桂林山水》时,老师一走上讲台就问学生:“你们去过风景如画的桂林吗?游览过景色秀丽的漓江吗?”学生异口同声的回答:“没有!”老师便一本正经的说:“现在老师就同大家一起去桂林游览一番。”正当学生似信非信的时候,老师下指令了:“现在,我们的班车就要出发,请大家闭上眼睛,前往桂林……”话音刚落,悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近,学生真像坐在汽车上一样,悠然自得。一会儿,“桂林到了,请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水……”同学们刚一睁眼,屏幕上桂林的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景,边聆听《桂林山水》的课文朗读录音,顿时心旷神怡,别有情趣。用这种手段导入课文,可使学生如闻其声,如经其事,易与作者产生情感共鸣,同时引起学生心理上的愉悦,不知不觉中进入佳境。再如教《动物过冬》一课,逐次出现教材里春、夏两个季节的情景,每一画面中都有许多活泼可爱的小动物,再配以声音,设置一定的动话效果,展现春夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的寂静画面,再配以问题录音:寒冷的冬天即将来临,小动物都上哪儿去了呢?就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前……
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