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多媒体在语文教学中应用的冷思考

[汉语言文学本科论文]    利用多媒体课件上课,是一种时尚的潮流。屏幕上变化着的动画,直观欣赏的画面,优美动听的音乐……吸引了学生的眼球,也的确优化了一些课堂的结构。但随着多媒体使用的日益盛行,它的弊端也逐渐呈现出来。
    一、直观的视觉限制了学生的想象。
    语文学科是一门基础学科,更是一门艺术学科。她的美,蕴藏在课文的字里行间;她的美,蕴藏在语言给人们带来的无限遐想中;她的美,蕴藏在文与人心灵的瞬间的碰撞。然而,多媒体的直观展示总是把最真实的事物展现在你的面前,是孩子的思绪无法得到放飞。
    例如:三年级教材《五彩池》的教学。
    对于孩子,五彩池是向往的地方。虽然很多学生对五彩池通过电视、电影多少有所了解,但是对书中出现的色彩的变化,并没有亲身的体会。学生如何来感受五彩池的美呢?自然就是凭借着课文中对五彩池的描写,来感受其形色之美。学生根据课文描述,在大脑里就会出现一副流动的图画:色彩如此的真切,形状如此的多变……还可以构思出书中并没有提及的颜色和形状。
    如果事先给孩子观看五彩池的画面,孩子的想象必定被框定于画面。多媒体的展示受到仪器的限制,它的色彩和场景并不一定达到传神的效果,如果你展现的五彩池还不如学生的想象,那么这样的展示有什么效果可言呢?但是,谁都知道孩子的想象是世界上最美的,无可比拟的,什么能代替它呢?所以,我说扼杀孩子的想象是一种罪过。
    二、演示取代了师生互动操作。
    课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。它包括:书写练习、课文标示、实际操作等等,这也是学生主动学习的一个重要体现。在课堂中要有这些具体的操作,需要做好很多准备,自然就给老师带来一定的负担。
    例如:《……
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