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课堂提问之我见

[汉语言文学本科论文]    提问,是课堂教学中经常使用的方法。钱梦龙说:“提问是教读的‘常规武器’。”提问可以用来“遍询诸生”,检查学生学过的知识;提问可以“温故知新”,引出新的课题;提问又可以发“愤悱”之功,启迪学生思维;提问可以取演绎之法展开新教材的内容;提问可以采取归纳之势,概括总结新学的知识;提问还可以收到开阔思路之效,促进学生思维活动,活跃课堂气氛,激发学生探索的愿望。
    教师怎样科学提问,又怎样指导学生回答问题?我常常从以下几点入手。
    一、审题是关键
    提问过程中要注意给学生以适当的启发。学生弄清楚问题的要求,才有可能准确地回答问题。课堂上,学生之所以会答非所问,主要是还没有真正搞明白究竟“问的什么”,就急忙去作回答,因而答不到点子上。所以我提问时,常常不急于让学生回答问题本身,而是先引导他们认真地审题,搞清楚问题属于哪种类型,提问的范围,重点是什么,等等,特别要求他们注意把握题目的关键问题。例如,教《荔枝蜜》一文,我问学生该课“运用借物抒情的写法有何好处”时,与如何运用抒情的写法进行比较区别,使学生明白,回答前一个问题应着重落实在“好处”上,因而积极发言,加深了对借物抒情写作手法的领会。可以说,能不能确切地回答问题,审题是关键;而这个过程,教师要注意给学生以适当的启发。学生平时习惯于这样做了,那么回答问题就减少了盲目性,从而能够有的放矢,准确答题。
    二、分析理思路
    提问要能引导学生思维上路。学生明白了问题的要求,也不见得就能很好地回答问题。学生的回答往往停留在表面,或者只是从现象概念出发,不能深入问题的实质,对问题做出具体的分析。比如,问到课文中某个部分起到怎样的作用,不少学生就答“过渡”、“突出中心思想”这样“放之四海而皆准”的话来回答。……
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投稿人:g34     最后编辑:fgf
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