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实践性作业的设计

[汉语言文学本科论文]    从课改精神出发,改革作业设计已成为摆在我们面前一个亟待解决的问题。笔者在所带的班级中有意识地进行实践性作业的尝试,使作业的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多感官参与,让作业活起来,使学生动起来,使使学生在生活中学习,在实践申运用,在开放中创新,收到了较好的效果。
    一、操作性作业——深化知识理解,激发探究意识
    操作性作业可使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画,生动的场面,活生生的人物。
    1.画一画,再现情境。
    动手画一画,再现课文情境,能帮助学生感受语言文字的美,加深对课文的理解,获得新知。如教完《詹天佑》一课,我让学生回去熟读“开凿隧道”一段,再根据自己的理解画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。作业交上来,虽然有的同学画得不是很美观,但基本上都理解了课文。同时也对詹天佑杰出的创造才能有了更深的认识,
    2.做一做,激发探索。
    学生亲自动手实验和思考,能加深对知识的理解,激发学生的探究意识,如:学习完《称象》一课后,根据曹冲称象的三个步骤,赶象上船、划线;赶象下船、装石;称石。让学生用水盆、玩具象、石子、秤等工具模拟曹冲称象的全过程。在此基础上,引导学生思考:有没有比曹冲称象更好的办法呢?最后学生提出了很多有创意的称象办法:用曹营中的士兵代替石头,士兵直接站到船上去,直到船沉到做记号的地方为止,再称出士兵的重量;把河里的水一桶桶往船里倒,等船下沉到记号处,算算一共倒了几桶水,称一称一桶水的重量,就知道了大象的重量……这一实验性作业,使学生在动手中巩固了语文知识,活用了常识学科的浮力知识和数学学科的计算知识,体现了学科整合的理念,提高了解决问题的能力,发展了……
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