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浅析语文教学中的听、说、读、写、记

[汉语言文学本科论文]    语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。小学语文教学,主要是以打好学生的语文基础,训练学生的创新思维能力,培养学生听、说、读、写、记的综合能力的提高为目标。在新的语文课程改革体系中,主要以训练学生的听、说、读、定、记的能力为主线,贯穿素质教育的新理念,构建了九年义务教育中语教学的新框架,同时注重学生语文知识的积累,在教学中充分发挥学生的主体能动作用和合作精神,培养学生自觉学习的良好习惯,强化学生运用祖国语言文字的综合能力,具有明显的科学性、时代性、先进性、超前性。另外,从语言学习的规律来看语文教学,无论何种语言的产生及发展,首先出现的是有声语言,然后才产生文字。语言的学习应是有声语言在前,文字语法在后,所以,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富学生证语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及审美能力,综合起来就是听、说、读、写、记的综合能力。
    听,是训练学生创新思维和挖掘学生非智力因素的一种手段。在语文教学中,培养学生良好的听的习惯,有助于孩子们在课堂上注意力高度集中,有助于孩子们记忆力的增强。在语文教学中,起主导作用的老师除必须具备渊博的知识,标准的普通话外,在授课时必须幽默风趣,语感讲究抑扬顿挫,时时以表演者的神态吸引学生,想方设法激发学生的求知欲,运用多种手段调动学生听的能力,为说、读、写、记创造条件并打好基础。在语文教学中,可以让学生根据课文内容选听优美的音乐,可以让学生倾听老师或学生讲动听的故事、可以让学生倾听老师神情并茂的朗读,也可以让学生听写生字、词语、一段话等,从不同角度全方位地训练学生听的能力。多听,促使学生能接触较多的材料,获得更多的信息,激发学……
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