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开展体验型语文综合实践活动 激发队员热爱家乡情感 |
[汉语言文学本科论文] ——整合少先队体验教育活动与语文综合实践活动初探 一、课题提出 1. 农村小学的少先队员爱家乡吗? “我选择城市!”“到城市里去工作!”——当我问五、六年级的队员:长大了你想在家乡农村工作还是到城市去工作时,绝大部分队员毫不犹豫地选择了城市,只有个别队员选择了农村。 是呀,上个世纪的九十年代以前,农村曾经是落后、贫穷的代名词。但是,二十世纪末以来,农村与城镇的差别越来越小,相对富裕农村甚至比一些城镇的生活要优越!近期,不是出现了一些城镇居民迁户农村吗?——那么,这些现代的农村孩子为什么,还这样愿意远离家乡,到城市里去工作,而不愿建设自己的家乡呢? 随着课改的深入,体验教育思想之风的吹拂,让我们辅导员们更加清醒地认识到:首先,我们的传统少先队 “爱家乡”教育活动没有紧密联系队员的生活——生活在农村的孩子,却不知家乡的巨变,农村的富裕!其次,虽然爱家乡的教育活动搞得不少,但教育没有深入队员的内心,活动中缺乏深刻地积极的体验,“爱家乡”仅停留于道德认知的层面,不可能内化为稳定意识,更不可能外化为相应的行为! 2. 农村小学的作文条件比城市小学差吗? 农村小队员与城市小队员相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就更为明显,虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但队员的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也透视不到队员那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向,所以,有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。 显然,这是个借口! 《课标》中“课程标准”部分指出:“写作要感情真挚……
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投稿人:g34 |
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