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如何引导学生自主学习——阅读教学之浅见
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[职高语文论文] 在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。我在教学中集中精力根据一篇篇课文的不同特点，结合学生的实际情况，从不同角度着手，设计不同的教法，把学生引上自己去理解课文的轨道，使学生自主学习，这是优化阅读教学的关键。那么，在阅读教学中，怎样有效地引导学生进行自主学习呢？
一、紧扣题眼，教活一课。
题眼是联结题和文的关键点，把它显示出来，就可以从大方向上判断课文的内容梗概、范围或主旨。小语课文，常常有＂牵一发而动全身＂的题眼。这些题眼，有的揭示了文章的中心，有的点明了文章的情感，有的概括了文章的内容，有的暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的题眼就可以紧扣这个题眼来教活整篇课文。
如教学《飞夺泸定桥》，先引导学生找出题眼：＂飞夺＂，然后循此思考，提出问题，＂飞夺＂什么地方？泸定桥在哪里？为什么一定要飞夺这个桥？这是一个什么样的桥？是怎样＂飞＂，又怎样＂夺＂的？＂飞夺＂的结果怎样？这么做的意义是什么？这样从找准题眼，引出一系列的问题，实际上就是开通一条理解课文的路子。抓住一个关键词来教，仅30分钟就教完了全文，学生理解了课文内容，理清了课文思路，明确了课文中心，掌握了重点词语，一举数得。剩下来的时间，便进行片断……
<<<<<全文未完，本文约2672个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
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| 投稿人：zhaijiashen |
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最后编辑：袁辽东 |
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