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语文教学语言与语文教育

[汉语言文学本科论文]    [摘要]:语文教学语言除了一般教学语言的特点外,还具有综合基础性、语言艺术性、鉴赏阐释性三个显著特点。在课堂教学中,语言模式主要有解说式语言、描述式语言和细节式语言。要创造性地运用语言模式,以期达到理想的教学效果。   [关键词]:语文教育;教学语言;特点;模式             语言是语文教学的灵魂,成功的课堂教学靠的是语言艺术的魅力。教学实验证明,教学效果与教师的智商并不成正比,或者说,只有教师的知识明显低于某一关键水平时,才对课堂教学效果产生显著的不良影响。直接影响课堂教学质量和教学有效性的因素是教学语言的优劣高下。在全部教学活动中,正是依赖这种特定的语言,教师循循善诱地传播知识,顺畅、频繁地同学生进行知识信息的反馈和交流,声情并茂地表达情感,与学生达到情感的融会和共鸣。鉴于教学语言在课堂中的重要作用,我们有必要对语文教学语言进行一番探讨。     一、语文教学语言的内涵         教学语言,是指教师在传道、授业、解惑,开发学生智力,培养学生品格中所使用的语言。广义地说,教学语言包括有声的、无声的两大范畴。有声的指诉诸听觉的话语,无声的既包括书面文字,如教材、讲义、辅导材料、讲授提纲、参考资料、板书、评语等,还包括体态语——表情、眼神、手势、动作等等。狭义的教学语言是指课堂教学语言,这是教学语言的主体和核心,因为教学语言主要是服务于课堂教学,呈现在课堂上的。我们在这里所指的就是狭义的教学语言。         应用于语文教育的教学语言,可称之为语文教学语言。语文教育是一种基础性教育,它对于传授知识、锻炼能力、发展智力、培养品德,造就一代新人具有不可低估的作用。教学语言是进行语文教育的工具和手段,正确的教学语言是从事语文……
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