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让低年级学生在轻松、和谐的环境中学习语文 |
| [汉语言文学本科论文] 低年级学生注意力集中时间较短，上课容易溜号，不是说话就是做小动作，做为教师的是看在眼里，急在心里，为了使学生注意力集中，通常老师不是训斥就是拿棒子用力敲打桌子，这样下去，不但老师心疲力尽，而且使得课堂气氛压抑、紧张，更别谈发展学生的创新能力了。因此在低年级的语文课上，我注重创造一种轻松、和谐的教学环境，来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以期达到教育、教学的最佳效果，使学生的身心得到健康、有益的发展。 1、与幼儿园相衍接 一年级的学生刚从幼儿园进入小学，在很多的行为习惯上还保持着在幼儿园状态，因此我跟在同校的幼儿园教师联系，把一些好的教育教学的方法保持下来，如师说：＂1、2、3＂，生说：＂坐坐好＂；师说：＂3、2、1＂，生说：＂请安静＂。在这基础上，我又自创了师说：＂2、3、4＂，生说：＂认真听＂。除了口头上的协议外，我跟班上的学生还在动作上也达成了一些协议，如：当学生在小组谈论时，我拍两下手再做个停止的手势，学生就知道要停下来了，当学生在回答问题时，我用手做放大的手势，表示请他们回答大声点，我把手放在耳后，就是当同学在回答问题时，请其他的同学要认真听。 2、善用表扬、鼓励，少用批评 心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的学习氛围中才能思路开阔、思维敏捷，才能主动参与学习活动。因此，教师必须给学生创设这样一个氛围，让他们能够自由地想，大胆质疑，满足他们的表现欲望，促进学生主动参与学习，积极探索创新。我在教学中，如发现有些同学注意力不集中，已经在说话或在做小动作时，我就表扬注意听的同学，表扬注意听的小组，这样被表扬到的同学心里很高兴，没表扬到的同学这时也表现得特好。又如，我在教学时要求我们一年级的小朋友不管在课内，还是在课外，都要讲普通话，不要讲闽南话。结果有一次下课的时间，我跟我同事用闽南话讲话被我班的一位学生听到了，这位学生马上对我说：＂老师……
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| 投稿人：jhhj |
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最后编辑：df5gg |
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