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发挥多媒体优势　促进语文阅读教学

[汉语言文学本科论文]    第25卷第2期　2003年 4 月　宁波大学学  报（教育科学版）　JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：　2003-01-05作者简介：　孙利群，浙江省慈溪市浒山中心小学教师(浙江慈溪 315300)。
    发挥多媒体优势　促进语文阅读教学　孙利群
    摘要：多媒体辅助教学，以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为小学语文阅读教学注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为语文教学开辟了一条崭新的道路。文章结合多媒体优势、探讨了其在小学语文教学中的作用。关键词：　多媒体教学；读写；阅读　　中图分类号：　G633.33　文献标识码：　A　　　文章编号：　 1008-0627(2003)02-0120-03　　一、利用多媒体，创设情境，读写迁移。　　　小学语文教材中不乏妙辞佳句，优美语段。对此，我们不仅要让学生熟读成诵，还可以在写法上迁移，即在“句子、语段、篇章”三方面找读写训练点。但这种练笔受到时间和情境的限制，学生在仓促之中找不到写作的素材。这时，如果教师适当地利用多媒体，创设情境，激发学生，使学生“有话想说，有内容可写”，就为读写结合开创了一个新天地。　　一、句子读写　　句子的读写是读写训练中的一项基本的内容，它对于提高学生的表达能力，帮助他们掌握表达的技巧有着重要的作用。在教学时，笔者主要采用形象直观的方法，这也符合儿童的思维特点。如在《捉迷藏》一课中，第三段的重点词语是“全神贯注”，教师先出示课件图片（李四光在河边观察石头），让学生仔细观察，你从哪里看出李四光观察石头全神贯注？学生看图后就一目了然：李四光手里拿着放大镜在看石头，说明他观察得非常仔细，连石头的细小地方都不肯……

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投稿人：jhhj

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