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在读写训练中进行创造思维训练 |
[汉语言文学本科论文] 当前,世界性的经济竞争的实质在于科技,科技竞争的实质在于人才的全面发展和创造性,未来教育的突出特点就是创造性,这是未来科技发展的必然要求,也是未来社会竞争的基本特征。 我国要在科学技术方面赶上或超过别的国家,要走在世界前列,创造性人才的数量具有重要意义。我们要培养大量创造型人才,来适应今后教育与科技的发展。为此,我校开始了创造思维的训练与研究活动。我们的目标是:“树立创造的志向,培养创造的人才,开展创造性活动。”在教改实验中,我把培养学生创造性思维能力落实到语文教学活动中,坚持授知与育能相结合,为培养创造性思维能力打好基础。下面就谈谈我在培养学生读写能力中是怎样进行创造思维训练的: 叶圣陶先生指出,学习语文,无非是“吸收”和“表达”两件事情。吸收和表达都需要分析,综合比较,抽象与概括,这个过程离开了思维,将无法进行。因此思维能力是读写能力发展的核心。思维能力越强,理解的越透彻,表达的越真实深刻。 一、阅读训练中的创造思维训练: 阅读教学中的创造思维训练是多方面的。我们首先要认真钻研教材,挖掘教材中的潜在的培养创造性思维能力的因素。根据不同的教学内容确定训练重点,找准结合点。 在训练给课文分段的教学中,我在学生掌握了一定分段方法后,进行多思路分段。以往在给课文分段中,学生常常是在老师的授意下,按照一定的思路去练习分段,这样大大阻碍了学生创造思维,不利于能力的培养。现在,我启发学生按照一定的分段方法,进行多思路分段。例如:在给《我的战友邱少云》和《飞夺泸定桥》课文分段时让学生充分发挥自己的潜能。根据不同的思维方式,总结出不同的分段方法和途径。在充分利用文章的题目,进行挖掘主要内容和中心思想的训练中,进行创造思维的训练。我在阅读……
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