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语文论文

“探究学习”教学模式初探

[汉语言文学本科论文]    [摘要] “探究学习”（Inquiry Learning）是新课程所倡导的主要教学方式之一。所谓“探究学习”，其实就是一种“基于问题研究的教学方式”(Problembased Learning)。本文就其教学模式作了一定的探讨，笔者认为“探究学习”的教学模式可以分为如下几个环节：激发学习动机、明确学习目标、学习教材内容，分享学习成果、探究疑难问题、总结讨论结果、课堂巩固绦习、课外延展学习。其核心是探究、表达和交流。
    [关键词] 教学模式探究学习新课程教法
    “探究学习”(Inquiry Learning)是新课程所倡导的主要教学方式之一。所谓“探究学习”，其实就是一种“基于问题研究的教学方式”(Problembased Learning)。其英文名称写作“Inquiry Learning”。关于“探究学习”(Inquiry Learning)，早在上一个世纪，国内外便有许多教育专家和学者对此进行了深入地研讨和详尽地阐述。在此，我就不再赘述其基本概念或基本理论。仅就其教学实践，谈点个人的体会，以抛砖引玉，相互切磋。
    许多文章均纷纷阐述了“探究学习”的诸多优点，但就其在教学实践中如何运用则谈得较少。本文想就其在我们语文教学中的运用与尝试，谈一点粗浅的看法，不当之处尚请多多指正。
    一、“探究学习”教学模式的构建思路
    语文课程的教学设计是指在现代课程理论指导下，按照语文课程标准的要求，遵循教学设计的基本原理，对语文课程资源和教学程序作出有利于学生学习与发展的安排。
    语文教学模式的构建，要着眼于课程目标，特别是知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三个纬度目标的达成，充分贯彻体现语文课程的基本理念，致力于学生语文素养的养成和有利于终身发展的知识能力的构建。
    因而，我在构建“探究学习”……

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投稿人：张耀文5196

最后编辑：佚名

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